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面对疫情如何做好“停课不停学”?
发布时间: 2020-02-14 20:23:27   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:

面对疫情如何做好“停课不停学”?

发布时间:2020-02-12 11:16:43  |  来源:中国网科学  |  作者: 李荐  |  责任编辑:科学频道

2月10日是原计划中国南方新学期开学的日子,2月17日则是北方学生的返校开学日。但是,一场突如其来的大疫打乱了这一切,新型冠状病毒肺炎疫情迫使全国范围内的学校都推迟了开学时间,正常的学习计划被打乱,本该收假上学的孩子只能全都“宅”在家里。不得不说,对学校、学生和家长来说,这都是一场“危机”。

“危”意味着“挑战”,“机”则意味着“机遇”,那么,如何才能转“危”为“机”呢?

在疫情面前,如能转变传统的学习方式,抓住在家隔离的独处机会,用学习科学“友善用脑”指导孩子的学习,就有可能让这个时期成为孩子们人生中一个特殊的学习阶段,取得事半功倍的学习效果。那么,如何才能让每一个学生都能真正发挥出“天生的学习者”的优势,成为人生学习路上的成功者,就成了老师、家长和学生所面临的共同任务。要完成这个任务,老师、家长和孩子必须形成一个密不可分的共同体,各司其职、分工合作,才有可能完成这个转变,让孩子抓住自我发展的机会,成为不怕困难、顽强奋进、始终不渝的学习之路上的成功者!

这段时间,很多学校的考师都已经开始了网上教学。但很多老师发现,传统的授课方法并不适用于电脑屏幕上的教学,学生们容易走神,反映慢,讲课效果并不好。实际上,相关专家研究,一个人能够连续集中精力的时间一般不超过15分钟,而单独对着电脑屏幕集中精力学习的时间则更短,一般不超过6分钟。所以很多电脑软件的视频节目内容往往只有6分钟,在这个时间段内把重要的内容以形象诱人的方式集中展现。要想让孩子在电脑前学习,还能收到很好的效果,这些学习科学的规律我们同样不能违背。疫情改变了传统的学习方法,但如果我们还照搬传统的教学方法,那么就可能出现蹉跎学习时间,断送学生发展时机的危险。只有顺势而变、遵循规律,才能化危为机,让学生在家防疫期间能更快成长。

录制网络课时,老师不能遵循传统的教学方式一讲了之,而要根据电脑学习的“6分钟原理”,在备课时抓住本章、本节、本课的核心知识点,讲课时能在短时间内把知识点讲深、讲透。所谓“讲深、讲透”,是指不仅告诉学生解题方法,更要讲明解题原理,让学生“知其然更知其所以然”,使学生领悟原理后能够举一反三,也就是达到老师们常说的“注重学生的思维发展”。在传统的学习过程中,老师处于教学的主导地位,而在目前学习方式变化的大前提下,要想让学生在家学习效果更好,教师的网上教学时观念和教学方式都要改变。教师在讲课时要变“教”为“导”,启发和调动学生在生活中与知识点结合的“前拥知识”或体验,让学生们自主探究,在网上和同伴相互研讨,达到和在学校同样的学习效果。甚至有可能让学生们通过这种方式学会如何主动学习,为学生一生的学习生涯奠定坚实的基础。

在打好抗击疫情“停课不停学”的攻坚战中,家长的转变也是一个重要方面。家长的职责是监督和陪伴。面对疫情,传统的上学方式变了,家长监督的职责没有变,但监督的方式、监督的内容却发生了变化。把家庭变成课堂后,家长要和孩子一起为“学习”创设良好的环境,家长要把过去只对“结果”监督变成全过程的“督导”。

过去孩子在学校遇到问题会找老师部,现在家长就是助教,家长要帮助孩子解决问题、处理问题。如果家长具备辅导孩子学习的能力,那么就要呼应老师把核心知识点“讲深、讲透”的做法,注意把直接帮孩子解题变为让孩子通过解题明白解题的原理,在思维发展上培养孩子。如果家长不具备辅导孩子的能力,那么家长可以成为孩子的“同学”,陪伴孩子一起看教科书,和一起交流讨论;还可以鼓励孩子通过网络、电话等向学习好的同学请教,培养孩子遇到困难不退缩、积极寻找解决办法的能力。同时,家长还要保护孩子的学习兴趣,鼓励孩子在学习过程中不断获得成功,哪怕这种成功只是点滴的收获。当孩子解决了一个学习上的问题时,家长可以放下“身段”,让孩子讲给自己听,既帮助孩子巩固复习,也用这种方式鼓励、赞许和嘉奖孩子。具体而言,家长在陪伴孩子学习中的“结果”监督,侧重在作息时间、生活习惯和思维方式等方面;对孩子学习的过程的“监督”则是变“监”为“伴”,变“督”为“导”,在陪伴中和孩子一起去解决问题,在解决问题的过程中,帮孩子理清思路,找准方向和方法。

抗疫是一个是系统工程,“停课不停学”也不是几堂录像课就能解决的问题。疫情的突然来临,逼着学校和老师改变教学方式,也逼着家长和学生改变学习方式,这其实也给了我们深入探究学习科学规律的机会。在学习型社会建设的过程中,老师要学、家长要学、社会中的每一个人都要学,才能为孩子创造一个更加良好的学习环境。

学习科学友善用脑强调孩子是学习的主体,“停课不停学”正在促成教师、家长和学生共同面临的学习方式的新转变。教师要运用科学的学习理论指导网络教学,把疫情的“挑战”变成教育理念提升、教育行为转变的“机遇”;家长也要成为一个“学习者”,在做好陪伴和督导的同时,学习和运用学习科学友善用脑的知识辅导孩子,帮助学生在疫情和灾难面前积极调适心理和情绪,把在家学习变成孩子成长进步的机会。

总之,我们要在疫情给我们出的新课题面前,努力学习、探究规律、提升自我,促进社会的发展和人类的进步。我们不能被动地等待疫情过去,而要在“停课不停学”的新的学习形式下,转“危”为“机”,探寻和把握孩子成长的自然规律,把疫情变成磨砺我们和孩子的砥石,变得更坚毅、更强大!(北京市学习科学学会秘书长 李荐)

 

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